0139章 怎么做到的！

　　这一次的能力分析，除了分别给出了三个人常规的各项能力值以外，还在最后附上了三个人的合作能力值，也就是团体能力值，这个在以前陶礼是从未见过的！

　　他甚至不知道，系统的能力分析，居然还附带这样的团体能力分析功能！

　　单看三个人中每个人各自的能力值，陶礼倒没有觉得各项数据值有多么惊艳，三个人当中，沈雷和郑铜亚的IQ与数学学习能力相仿，并且最佳发展方向都是理论数学研究。相比较这两个人，张星辰的数据值竟然是三个人当中最好的，除了沟通能力之外，其余的每一项能力都稳压两个人一头！

　　除此之外，系统对于三个人个人上限的评价都是，“引导恰当，不走弯路的话，数学上的造诣绝对不会低于陈景润。”

　　就是那个证明“1+1=2”的陈景润！

　　原本这样的评价陶礼也不会觉得很惊讶，毕竟之前的葛强也得到了同样的评价，见多了，也就不足为奇了。但是当看到三个人的团体分析的时候，饶是以陶礼这样处变不惊的性子，也有点坐不住了。

　　“团队凝聚力：70/95（70为团队目前的凝聚力，95为团队所能达到的最高凝聚力）

　　团队协作能力：60/96

　　团队互补能力：80/98

　　…………

　　综合评价：黄金级组合！将每一项能力发挥到极限的话，该团队能够摘取数学这个王冠上任何一颗宝石！”

　　任何一颗宝石！

　　这是什么概念？

　　这就意味着，这三个人通力合作的话，希尔伯特在第二届世界数学家大会上提出的“23个数学难题”以及克雷数学研究所提出的七个数学“千年大奖问题”，也就是所谓的世界七大数学难题，包括NP完全问题、霍奇猜想、庞加莱猜想、黎曼假设……BSD猜想这些困惑数学家百十年的数学难题，都有可能被破解！

　　陶礼虽然并不在乎这些数学难题被证明之后所带来的荣誉，但是作为一名数学系毕业的学生，如果能够帮助学生解决了这些难题，那么陶礼光想一想就觉得激动！

　　“不知道如果再把葛强也加入到他们，会产生什么样的化学反应。”陶礼坐在那里默默的想着。

　　这种1+1大于2的效应，着实让陶礼感到痴迷！

　　现在他终于明白系统的新任务为什么要让他至少培养两个学生进入数学竞赛的国家队了，郑铜亚、沈雷再加上张星辰，可不就是两个以上嘛！

　　原来这又是一道送分题呀！

　　看着讨论的火热的郑铜亚三个人，陶礼的脑海中突然就冒出“共济会”这三个字，作为这个世界上最神秘人数最多的组织，共济会可以说是高智商高位者的聚集地，自己手握系统这么好的资源，是不是也可以建立这样一个类似的团体呢？

　　“陶老师，能不能打扰您几分钟，有几个问题想问您。”陶礼的思绪被突然传来的一道声音给打断了。

　　陶礼收回思绪，抬头一卡，居然是沈雷站在了自己身前，对于这个在学校和郑铜亚齐名的高二学生，陶礼还是略有耳闻的。

　　“有什么问题，你问吧。”陶礼笑着说道。

　　“是这样的，陶老师您还记得上学期期末考试，您给我们年级命制的那份试卷的最后一题吗？对于您给的参考答案，我还有几个疑惑。”

　　对于那一题的答案，沈雷已经耿耿于怀一个暑假了，好不容易有机会遇着陶礼本人了，再不去把这些疑惑解决掉，沈雷觉得自己都快憋炸了。

　　“你说的那道题呀，有什么不明白的地方吗？”自己出的试卷，陶礼当然记得很清楚。

　　接着，沈雷就把自己对于答案的疑惑一五一十的说了出来，而陶礼也没有藏私，针对沈雷提出来的疑惑一一作了详细的解答，听得沈雷是频频点头。

　　十五分钟的休息时间结束之后，陶礼接着上节课的内容继续讲了起来。

　　时间过得很快，陈天祥在结束了教育局的会议之后，火急火燎的往学校赶了回来。这个临时拼凑成的竞赛班，陈天祥是再熟悉不过了，班上的学生都是各个班级的佼佼者，少说都是有着傲气的，不是名气特别大的老师，还真不一定能震慑得住他们。陶礼虽说上学期的教学成果很斐然，但毕竟是刚来的新人，陈天祥怕一个弄不好，陶礼反而处境很尴尬。

　　他现在祈祷的是那些学生最好能安稳一些，老老实实的在那里自习就行了。

　　可是，当他匆忙赶到报告厅的门口时，却惊讶的发现，教室里面出奇的安静，除了陶礼讲课的声音之外，竟听不到其他的杂音。

　　陈天祥偷偷地朝里面看了看，发现每一个学生都在认真地听着课，就连几个平常最爱折腾的学生，也都很老实的坐在那里，边听边做着笔记，因为听课太过投入，甚至都没有人发现此刻他就站在门口！

　　真是奇了怪了，这些学生今天怎么那么听话？

　　还是说，陶礼就用了半天的时间，就已经完全掌控了这个班级？！

　　对于后者，陈天祥甚至想都不敢想，半天的时间就能让这帮学生服服帖帖的坐在那里认真的听课，就凭陶礼长得帅吗？

　　就算长得帅，也不能这么为所欲为吧。

　　撇去其他的因素不谈，陈天祥能想到的唯一一个解释就是陶礼的竞赛培训上的特别好，用实力征服了这些学生！

　　可是，陶礼刚来学校一年，按理说不应该接受过正统的竞赛培训，而且他自己不是也说了他连竞赛的考纲都不熟悉，怎么可能把培训课上的这么好？

　　就算是现学现用，也不带这么夸张的吧。

　　想到这里，陈天祥决定自己亲自听一下陶礼的上课内容到底如何，正常的教学课程，陈天祥是知道陶礼的恐怖的，简单的一节课他都能变着花样给学生讲出来，各种多媒体技术运用自如，就跟玩一样，听他的讲课简直就是在听喜欢的音乐会！

　　但是陈天祥不相信陶礼也能把竞赛培训这么枯燥的课上的如此精彩，如果连考纲内容都不熟悉，何来精彩一说？

　　然后，就看到陈天祥侧着耳朵，开始认真地在听里面到底在讲什么。

　　


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